5月20日，行政实验老师和建筑系老师联合开展了“人才培养中心地位”专题讨论会。院党委书记彭文军、院党委副书记刘明然、副院长袁朝晖出席会议，建筑系教师及行政实验老师共30余名教职工参加研讨。

院党委书记彭文军表示，关于人才培养中心地位的讨论需要最大限度的凝聚师生员工的智慧，大家一起碰撞交流，积极思考，建言献策，把职责摆进去，把工作摆进去，把自己摆进去，认真查找自身在思想认识实际工作中存在的差距。他就人才培养体系中分类指导的体制机制、结合学科属性关注学生在思政方面的成长成才、提高行政管理与服务水平以及如何真正通过党建工作来促进教学科研和学科建设等问题与与会教师进行探讨。

院党委副书记刘明然认为，开展人才培养中心地位大讨论要聚焦于找问题、传经验、提建议三个方面。他从学生工作本身出发指出当前学院在人才培养过程中应当注重学生家国情怀的培育，加强价值引领；要结合学科专业和学生实际特点以学业学风为关键，以综合素质为导向，以特色品牌为抓手，以三全育人为保障推进人才培养。此外，应当充分引导学生积极参与创新创业，并鼓励本科生进科研团队，多措并举培养一流人才。

副院长袁朝晖认为，人才培养不光是一线专业教师集思广益，行政人员也应参与其中，把问题落实到教学、科研以及管理服务中来。全体教职工应以主人翁的精神和态度，投入到学院未来五年的发展规划和建设当中。

建筑系主任陈翚老师认为，人才培养中心地位的讨论与十四五规划息息相关，要以高质量发展为主线，统筹谋划学科建设、队伍建设，科学研究、社会服务、国际交流治理体系建设等各项事业发展。同时，落实人才培养中心地位需要具体切实落实到院、系、人。

彭智谋老师认为，人才培养应当首先明确什么样的人才是我们要培养的，聚焦专业学科属性，明确人才培养特点，加强品格教育；在专业教师的带领下积极组织参与相关竞赛和创新创业活动，注重一线创新人才培养，以科研竞赛带动教学成果产出，增强学生在校期间的成就感。此外，进一步完善教师成长进步的空间平台，聚焦其职业生涯发展规划也是人才培养的重要内容。

辅导员张娣老师认为，人才培养除教学科研外，学生的感恩意识教育也尤为重要，要把思想政治工作贯穿至教育教学的全过程，内化到人才培养的各个环节；此外，还需强化学生的专业认知，进一步引导学生参加专业实习实践活动，实现知识、能力、素质的协调发展。

钟力力老师认为，人才培养的主体是各位老师，聚焦于人才培养中心地位这一顶层设计，可以把自己的科研与教学打通，把科研横向和纵向打通，将培养学生能力、提高自身素质与谋求学院发展结合起来，形成合力，相互促进，相互成长，培养一流人才。

严湘琦老师认为，落实人才培养中心地位首先要明确学生对学院的认可与其对老师的认可是紧密相连的，老师与学生不仅仅是教与学的关系，更是思想交流、情感沟通的互动关系；同时，从学院本科生教育出发，可以将本科生纳入导师团队，让本科生参与研究，找到老师与学生共同目标的诉求，激发一起合作，一起互相探究的这种动能，形成纵向梯队。